生物学是一门自然科学，生物学研究的是生物界中活生生的生物体形态结构、行为方式、生理特性等，要研究生物体的性状等特征，有时用我们的肉眼是无法看清楚的，就必须得借用显微镜的帮助，因此，显微镜是我们学习和研究生物学的重要丁具。根据笔者多年来的教学实践，发现学生教学使用过程显微镜时，经常犯错的一些错误。

  一、学生在取显微镜时姿势不对

  取显微镜时，要求右手握镜臂，左手托镜座。

  在实验过程中，我发现，大部分同学取显微镜时，就只用一只手握住显微镜镜臂，而另一只手没有托住镜座。这样拿显微镜如果粗忽不注意，显微镜就容易被破坏。

  二、显微镜安放不当

  安放显微镜时，应把显微镜放在实验台上，镜座距实验台边缘约为7厘米左右，略偏左，镜臂对准操作员。可是，我们的学生在安放显微镜时往往总是把显微镜安放在实验台正前方中央 ，不靠左也不靠右，还将显微镜反着放。因此，教师在实验教学中应讲清显微镜的安放，这样才有利于实验操作。

  三、学生在使用显微镜时对光失误

  对光时，我们先需要根据光线的强弱来选择反光镜上的平面镜或阳面镜，以及遮光器上大小不同的光圈；然后再用左眼注视目镜内，右眼睁开，有手转动反光镜，使光线通过目镜可以看

  到白色的视野。而大多数同学安放好显微镜后往往不根据当时光线的强弱来选择平面镜或凹面镜，也没有根据光线的强弱来选择遮光器}-合适的光圈对准通光孔。对光时，就常常出现视野不均匀、不明亮的情况。因此，教师在实验教学中应跟学生讲清楚要根据光的强弱来选择好反光镜和光圈，才有利于观察。

  四、学生在观察玻片标本时的方法不对

  在观察时，先要把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对准通光孔的中央，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片为止(注意眼睛要看着物镜，以免物镜碰到玻片标本)；然后再用左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰；同时，左眼观察，右眼便于绘图或记录。

  五、学生对气泡和细胞分不清

  在制作临时玻片过程中，盖盖玻片这一步要求先将盖玻片一侧先接触载玻片上的水滴，与载玻片成45度角，然后缓缓盖下去，以免盖玻片下产生气泡。

  实验时部分同学在盖盖玻片时方法不当，这样盖玻片下常常会出现气泡而被误认为是细胞。因此，教师在实验教学时除了要强调盖盖玻片的方法以外，还应讲清楚气泡和细胞的区别。气泡边缘有明显的黑线，而细胞较透明；气泡中没有细胞核，而细胞中有细胞核；当移动盖玻片时，气泡会移动而细胞不会。

  六、寻找移位的物像方法不对

  我们知道显微镜下所成的是上下颠倒、左右相反的倒像，如果在观察时发现物像是偏移的，需要将它移到正中央，就要移到载玻片，这时应向反方向移动。

  八、显微镜收放的方法不对

  实验完毕，需收好显微镜。盖上镜头盖，移收裁物台上的玻片，转动转换器，使物镜分开，降下镜筒，装入镜箱。而大部分学生都忽视了这一点，要么不盖镜头、要么不转换物镜、要么不取下玻片或是不下降镜筒等等。因此，实验教学中教师应指导好学生收镜步骤及方法，同时教育学生爱护显微镜，如：轻拿轻放、不能用手去擦镜头等。

  总之，实验教学中教师在课前应做到心中有数，及时纠正学生的错误，严格训练，让学生正确熟练地操作显微镜。因为正确熟练地操作显微镜，能让学生在使用显微镜的同时，激发学生对生物学的高度学习兴趣，从而更好地培养学生爱好生物及其生存环境的高尚情操。

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